会读出来，不等于真正能表达
有些孩子读英语课文时很顺，但主要靠熟悉句子顺序和机械跟读。等到老师或家长换一种问法，让他说人物做了什么、事情先后顺序是什么，他就容易卡住。这个时候不能只说孩子“不肯开口”，更要看他有没有抓住课文里的信息和逻辑。
先不要把复述变成背诵比赛
如果一开始就要求孩子把整篇课文完整背下来，孩子很容易把注意力放在一个词都不能错，反而更不敢说。复述的第一步可以更轻：先说这篇课文有谁、在哪里、发生了哪几件事。只要主线清楚，就比从头背原文更接近真正理解。
关键词比长句更适合起步
孩子不会复述时，可以先从课文里圈出人物、地点、动作和时间词。比如先说出“who, where, what happened”，再慢慢补一句简单英文。关键词能帮孩子把一整段文字拆开，减少一开口就要组织长句的压力。
允许中英文过渡，但要逐步回到英文
小升初前的孩子，有时能理解意思，却暂时说不成完整英文。这时可以先让他说中文大意，再挑一两句最重要的内容换成英文短句。过渡不是偷懒，而是让孩子先把意思讲清楚，再慢慢积累英语表达。
老师陪伴要听孩子怎么讲
英语作业陪伴如果只检查有没有读完、有没有抄写完，容易漏掉表达问题。更有效的陪伴，是听孩子能不能把课文分成开头、经过和结果，能不能说出一两个关键词，能不能在提示下补出一句自己的英文表达。
复述和听力、阅读都有关系
孩子听力只抓到零散单词、阅读题说不清大意，常常和复述能力有关。因为复述需要孩子把输入的信息重新整理一遍。暑假里每天练一点课文主线、关键词和短句表达，比临时背一大段更容易形成稳定习惯。
家长晚上可以这样问
家长不一定要逐句检查发音，可以换成三个问题：今天这篇课文主要讲谁，发生了哪两件事，你能不能用一句英文说其中一件事。这样的问题更容易看出孩子是真懂了，还是只是跟着读了一遍。
适合哪些家庭重点了解
比较适合慧源星城、淘宝城、小石桥和钟秀中路周边，孩子英语课文能读、能跟音频，却不会说大意；背诵时紧张，听力和阅读后也说不清主线；家长希望白天有人帮助孩子练关键词整理、短句复述、作业陪伴和小升初学习节奏的家庭。具体班型、收费、午餐安排、老师配置、接送时间和名额情况以校区现场公示为准，家长可联系张老师15370989391或黄老师17778767895预约到校了解。